Computers slecht voor studie
Matiging werkt
05 oktober 2005 | Lars Pasveer
Een recent Duits rapport veegt de vloer aan met de bewierookte positieve effecten van computers thuis en op school. Onderzoekers Fuchs en Wößmann, verbonden aan het ifo Institut in München, stellen dat computers studieresultaten eerder negatief beïnvloeden.
Volgens de opstellers van het rapport "Computer können das Lernen behindern" gaat het in eerste instantie niet om hoe lang iemand studeert, maar om de kwaliteit van het onderwijs dat iemand ontvangt voor "het opdoen van cognitieve competentie op het gebied van natuurwetenschappen, wiskunde en taalvaardigheid."
De onderzoekers stellen verder dat er nauwelijks bewijs is dat het kunnen bedienen van een computer op de arbeidsmarkt voordeel oplevert.
Fuchs en Wößmann zien drie gevaren van computers bij de studie. Ten eerste beperkt computerondersteund onderwijs de interactie tussen docenten en leerlingen. Het creatieve denken van scholieren wordt onvoldoende gestimuleerd dan bij andere onderwijsvormen. Het gestructureerde 'programmadenken' van computeronderwijs beperkt de creativiteit nog meer, aldus de onderzoekers.
Daarnaast zou het inrichten van computerlokalen geld verbruiken dat ingezet had kunnen worden voor de aanschaf van goede studieboeken. Alternatieve onderwijsmethoden zouden bovendien worden genegeerd.
Ten derde zouden computers te veel 'afleidingspotentieel' hebben. Vooral in de huissituatie zijn computerspelletjes of internet veel interessanter dan studie, noteren de onderzoekers.
In uitvoerige beschrijvingen constateren de wetenschappers een direct verband tussen computergebruik thuis en slechtere prestaties op school. Thuiscomputers zouden vooral voor computerspelletjes gebruikt worden. Een internationale standaardtest voor 15-jarige scholieren, de zogeheten
Programme for International Student Assessment (PISA), ziet zelfs een daling van 7,6 procentpunten als een huishouden meer dan één computer bevat.
Als een school nauwelijks computers voor studenten heeft, blijkt dat slechts beperkt negatief op PISA-resultaten uit te werken. Wanneer een school computers inzet zonder duidelijk plan, is het effect desastreus: tot 40,7 procent slechtere resultaten.
Matiging van het computergebruik en een duidelijk onderwijsplan blijkt volgens de onderzoekers goed te werken. Enkele keren per maand werken met de computer heeft een mild positief effect op PISA-resultaten; zodra het gebruik meerdere keren per week overschrijdt, dalen de PISA-resultaten significant met 10 procent.
Fuchs en Wößmann pleiten niet voor uitbanning van nieuwe technologieën in het onderwijs, maar bepleiten een 'schoolcomputerkritische' blik. Ze zien positieve kanten aan computers op school, maar alleen het kunnen bedienen van een computer is op de arbeidsmarkt niets meer om over op te scheppen.
Lees meer artikels over :
computer, onderwijs, pisa, resultaten
bron: ZDNet
